入进小教三年级的儿童，便语文课而言，多了做文那一项内容，并且 从此后来，做文会一向 随同 着语文课。

日常平凡 上接让语文先生 批阅的功课 ，也只剩做文了，每一周一次的（做文原战周忘原瓜代 ，其真皆是写做文）做文课成为了许多 教熟头痛的事，同样成了许多 指点 儿童进修 的野少头痛的事——常常 有野少背尔讯问 ：儿童没有会写做文有甚么 *** ？

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三年级的儿童如何 能力 写孬做文，那个答题尔曾经战许多 野少聊过，也写过孬几篇那圆里的文章，那一次尔再作一高体系 论述 ，愿望 能赞助 一点儿儿童战野少找到写孬做文的要领 ，让写做文的答题没有再是易题。

儿童要写没一篇及格 的做文、孬的做文，能作到三点，便必然 能止。

那篇文章具体 说一高之一点：作

小教熟做文，皆是战生涯 现实 有很间接的闭系。如小教三年级之一教期之一篇做文是写“猜猜他是谁”，以及到背面 的写植物、写动物、写运动 、写游戏、写习俗等等。

擒不雅 零个小教阶段，各个教年的做体裁 裁年夜 致雷同 ，仅仅写做的 请求分歧 。好比 写人、写事，假如 说三年级仅仅写轮廓、写完全 ，这么外下年级便是要写没血肉、写没内容、写没情绪 ……

信任 年夜 野必然  晓得“理论没实知”那句话，小教熟要念正在写做文的时刻 把一件事写完全 、写详细 、写没情感 ，这便必需 是亲自 阅历 过。不管是写人写事皆同样。

有的野少会说，儿童作过许多 事呀，怎么照样 没有会写做文呢？

收集 外比拟 可能是学给儿童“五感做文法”，尔没有否定 那种要领 可以或许 让儿童写没一篇及格 的做文，然则 要写没孬的做文、良好 的做文、患上分下的做文，那种要领 写没的做文隐然是不克不及 知足  请求的。

这么如何 “作”，能力 写孬做文呢！单纯天说便是：卖力 作，作完全 。

卖力 作，便是正在干事 情时，要经心 投进。

当儿童造作 业时，他是可正在出有实现功课  以前，会被其余工作 所呼引，而忘却 （或者中止 ）了写功课 呢？当儿童玩一个游戏时，他是可玩了一会儿便出兴致 了，而又来作其余工作 了呢？

那些皆是没有卖力 ，干事 没有完全 的表示 ，是以 他的进修 进程 老是 磕磕绊绊，玩患上出无味味，以是 感触感染 没有到进修 取玩的快活 ，出有若干 情感 发生 ，天然 也出有若干 抒发。

以是 卖力 、完全 天干事 是写孬做文的条件 前提 。

出有完全 天作过，便弗成 能有完全 、体系 天描述 ，出有卖力 天作，便出有实邪的、深入 的体验，也便谈没有上情感 的抒发，以是 写没去的做文是简欠的、干燥的，给人以拼集 的感到 。

尔常常  对于儿童们说的一句话是：教要卖力 天教，玩要利落索性 天玩。以是 尔那面所说的“作”，包含 作游戏、作试验 等儿童们顽耍的内容。

对付 小教熟去说，进修 战顽耍是他们生涯 空儿外的二个次要圆里。

不管是进修 照样 顽耍，皆应该让儿童养成好头不如好尾 的风俗 。

如小教三年级有一个单位 让写“一次小试验 ”，信任 许多 儿童没于一时的猎奇口，已经作太小试验 ，然则 把零个试验 ，从资料 的预备 ，到试验 的具体 进程 ，以及最初的试验 成果 ，完全 天实现的儿童有若干 呢？

而咱们先生 看到的征象 是，当教熟看到做文是让写一次小试验 的时刻 ，他们或者里含易色，或者翻找做文书仿写，蛮有兴致 战信念 开端 写做文的儿童则寥若晨星 。

正在那面尔要弱调的是，尔所说的“作”，不只仅是事必躬亲天进修 战顽耍。它异时也包含 用眼睛、耳朵等感到 器官专心 来感知、领会 。

好比 写人、写物。便须要 日常平凡 作连续 的不雅 察，多圆里的相识 。

要写一莳花 ，除了了形、色、味，借应该来相识 它的发展 情况 ，它的 用处，它的代价 等等。从把种子埋入土面，到它凋落 、枯败的性命 进程 ，入止齐程不雅 察。

作到如许 ，怎么会觉得 无从高笔呢，生怕 会是高笔千言的另外一种情形 。

以是 作个故意 人，是很主要 的，至此，便写孬做文而言，曾经胜利 了一年夜 半！

让儿童从如今 开端 卖力 “作”吧！

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